ATIVIDADE 1 PARA AS TURMAS 9º A, 9º B, 1º EM e 3º EM
Data: 23/03/2020

Assista ao vídeo abaixo e responda aos questionamentos em formato de texto:

a) Onde e como iniciou o surto?

b) Por que adotaram o termo coronavírus?

c) Há alguns anos o coronavírus sofreu mutações e causou outras duas doenças. Quais são elas?

d) Quais são os sintomas da Covid-19?

e) Qual o período de incubação da doença?

f) Cite as formas de transmissão.

g) Quais as medidas básicas para evitar a contaminação?

Registre o texto no caderno.

O texto que você escreveu é informativo, pois objetiva esclarecer sobre determinado assunto.
Bons estudos!

ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

EXERCÍCIOS

TERMOS ESSENCIAIS INTEGRANTES E ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO

Termos essenciais da oração: Sujeito e predicado

As definições de sujeito e predicado:

Sujeito: é o termo sobre o qual se declara alguma coisa;

Predicado: é tudo aquilo que se declara do sujeito.

Vamos a um exemplo:

Tonico	mora no interior de São Paulo.
Sujeito	Predicado

Termos integrantes da oração: objeto 

direto e indireto

Certos verbos ou nomes presentes numa oração não possuem sentido completo em si mesmos. Sua significação só se completa com a presença de outros termos, chamados integrantes. São eles:

complementos verbais (objeto direto e objeto indireto);

complemento nominal;

agente da passiva.

Complementos Verbais

Completam o sentido de verbos transitivos diretos e transitivos indiretos. São eles:

            1) Objeto Direto

               É o termo que completa o sentido do verbo transitivo direto, ligando-se a ele sem o auxílio necessário da preposição.

          Por Exemplo:

Abri	os braços	ao vê-lo.

2) Objeto Indireto

É o termo que completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Vem sempre regido de preposição clara ou subentendida. Atuam como objeto indireto os pronomes: lhe, lhes, me te, se, nos, vos.

Exemplos:

Não desobedeço	a meus pais.
	Objeto Indireto

Preciso	de ajuda. (Preposição clara "de")
	Objeto Indireto

Enviei-lhe	um recado.	(Enviei a ele - a preposição a está subentendida)
Objeto Indireto

Obs.:  muitas vezes o objeto indireto inicia-se com crase (à, àquele, àquela, àquilo). Isso ocorre quando o verbo exige a preposição "a", que acaba se contraindo com a palavra seguinte.

Por Exemplo:
Entregaram à mãe o presente. (à = "a" preposição + "a" artigo definido)

Termos acessórios da oração: adjunto adverbial, adjunto adnominal e aposto

Existem termos que, apesar de dispensáveis na estrutura básica da oração, são importantes para a compreensão do enunciado. Ao acrescentar informações novas, esses  termos:

- caracterizam o ser;

- determinam os substantivos;

- exprimem circunstância.

São termos acessórios da oração: o adjunto adverbial, o adjunto adnominal e o aposto.

Vamos observar o exemplo:

Anoiteceu.

No exemplo acima, temos uma oração de predicado verbal formado por um verbo impessoal. Trata-se de uma oração sem sujeito. O verbo anoiteceu é suficiente para transmitir a mensagem enunciada. Poderíamos, no entanto, ampliar a gama de informações contidas nessa frase:

Por Exemplo:

Suavemente anoiteceu na cidade.

A ideia central continua contida no verbo da oração. Temos, agora, duas noções acessórias, circunstanciais, ligadas ao processo verbal: o modo como anoiteceu (suavemente) e o lugar onde anoiteceu (na cidade). A esses termos acessórios que indicam circunstâncias relativas ao processo verbal damos o nome de adjuntos adverbiais.

Agora, observe o que ocorre ao expandirmos um pouco mais a oração acima:

Por Exemplo: 

Suavemente anoiteceu na deserta cidade do planalto.

Surgiram termos que ser referem ao substantivo cidade, caracterizando-o, delimitando-lhe o sentido. Trata-se de termos acessórios que se ligam a um nome, determinando-lhe o sentido. São chamados adjuntos adnominais.

Por último, analise a frase abaixo:

Fernando Pessoa era português.

Nessa oração, o sujeito é determinado e simples: Fernando Pessoa. Há ainda um predicativo do sujeito (português) relacionado ao sujeito pelo verbo de ligação (era). Trata-se, pois, de uma oração com predicado nominal. Note que a frase é capaz de comunicar eficientemente uma informação. Nada nos impede, no entanto, de enriquecer mais um pouco o conteúdo informativo. Veja:

Fernando Pessoa, o criador de poetas, era português.

Agora, além do núcleo do sujeito (Fernando Pessoa) há um termo que explica, que enfatiza esse núcleo: o criador de poetas. Esse termo é chamado de aposto.

Adjunto Adverbial

É o termo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, lugar, modo, causa, finalidade, etc.). O adjunto adverbial é o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio. Observe as frases abaixo:

Eles se respeitam muito.

Seu projeto é muito interessante.

O time jogou muito mal.

Nessas três orações, muito é adjunto adverbial de intensidade. No primeiro caso, intensifica a forma verbalrespeitam, que é núcleo do predicado verbal. No segundo, intensifica o adjetivo interessante, que é o núcleo do predicativo do sujeito. Na terceira oração, muito intensifica o advérbio mal, que é o núcleo do adjunto adverbial de modo.

Veja o exemplo abaixo:

Amanhã voltarei de bicicleta àquela velha praça.

Os termos em destaque estão indicando as seguintes circunstâncias:

amanhã indica tempo;

de bicicleta indica meio;

àquela velha praça indica lugar.

  Sabendo que a classificação do adjunto adverbial se relaciona com a circunstância por ele expressa, os termos acima podem ser classificados, respectivamente em: adjunto adverbial de tempo, adjunto adverbial de meio e adjunto adverbial de lugar.

O adjunto adverbial pode ser expresso por:

1) Advérbio: O balão caiu longe.

2) Locução Adverbial: O balão caiu no mar.

3) Oração: Se o balão pegar fogo, avisem-me.

Observação:  nem sempre é possível apontar com precisão a circunstância expressa por um adjunto adverbial. Em alguns casos, as diferentes possibilidades de interpretação dão origem a orações sugestivas.

Por Exemplo:

Entreguei-me calorosamente àquela causa.

   É difícil precisar se calorosamente é um adjunto adverbial de modo ou de intensidade. Na verdade, parece ser uma fórmula de expressar ao mesmo tempo as duas circunstâncias. Por isso, é fundamental levar em conta o contexto em que surgem os adjuntos adverbiais.

Adjunto Adnominal

É o termo que determina, especifica ou explica um substantivo. O adjunto adnominal possui função adjetivana oração, a qual pode ser desempenhada por adjetivos, locuções adjetivas, artigos, pronomes adjetivos enumerais adjetivos. Veja o exemplo a seguir:

O poeta inovador	enviou	dois longos trabalhos	ao seu amigo de infância.
Sujeito	Núcleo do Predicado Verbal	Objeto Direto	Objeto Indireto

Na oração acima, os substantivos poeta, trabalhos e amigo são núcleos, respectivamente, do sujeito determinado simples, do objeto direto e do objeto indireto. Ao redor de cada um desses substantivos agrupam-se os adjuntos adnominais:

o artigo" o" e o adjetivo inovador referem-se a poeta;

o numeral dois e o adjetivo longos referem-se ao substantivo trabalhos;

o artigo" o" (em ao), o pronome adjetivo seu e a locução adjetiva de infância são adjuntos adnominais deamigo.

Observe como os adjuntos adnominais se prendem diretamente ao substantivo a que se referem, sem qualquer participação do verbo. Isso é facilmente notável quando substituímos um substantivo por um pronome: todos os adjuntos adnominais que estão ao redor do substantivo têm de acompanhá-lo nessa substituição.

Por Exemplo:

O notável poeta português deixou uma obra originalíssima.

Ao substituirmos poeta pelo pronome ele, obteremos:

Ele deixou uma obra originalíssima.

As palavras "o", notável e português tiveram de acompanhar o substantivo poeta, por se tratar de adjuntos adnominais. O mesmo aconteceria se substituíssemos o substantivo obra pelo pronome a. Veja:

O notável poeta português deixou-a.

Saiba que: A percepção de que o adjunto adnominal é sempre parte de um outro termo sintático que tem como núcleo um substantivo é importante para diferenciá-lo do predicativo do objeto. O predicativo do objeto é um termo que se liga ao objeto por intermédio de um verbo. Portanto, se substituirmos o núcleo do objeto por um pronome, o predicativo permanecerá na oração, pois é um termo que se refere ao objeto, mas não faz parte dele. Observe: Sua atitude deixou os amigos perplexos. Nessa oração, perplexos é predicativo do objeto direto (seus amigos). Se substituíssemos esse objeto direto por um pronome pessoal, obteríamos: Sua atitude deixou-os perplexos. Note que perplexos se refere ao objeto, mas não faz parte dele.

Distinção entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal

É comum confundir o adjunto adnominal na forma de locução adjetiva com complemento nominal. Para evitar que isso ocorra, considere o seguinte:

a) Somente os substantivos podem ser acompanhados de adjuntos adnominais; já os complementos nominais podem ligar-se a substantivos, adjetivos e advérbios. Assim, fica claro que o termo ligado por preposição a um adjetivo ou a um advérbio só pode ser complemento nominal. Quando não houver preposição ligando os termos, será um adjunto adnominal.

b)  O complemento nominal equivale a um complemento verbal, ou seja, só se relaciona a substantivos cujos significados transitam. Portanto, seu valor é passivo, é sobre ele que recai a ação. O adjunto adnominal tem sempre valor ativo. Observe os exemplos:

Exemplo 1 : Camila tem muito amor à mãe.

A expressão "à mãe" classifica-se como complemento nominal, pois mãe é paciente de amar, recebe a ação de amar.

Exemplo 2 : Vera é um amor de mãe.

A expressão "de mãe" classifica-se como adjunto adnominal, pois mãe é agente de amar, pratica a ação de amar.

Aposto

Aposto é um termo que se junta a outro de valor substantivo ou pronominal para explicá-lo ou especificá-lo melhor. Vem separado dos demais termos da oração por vírgula, dois-pontos ou travessão.

Por Exemplo:

Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.

ORAÇÕES COORDENADAS E SUBORDINADAS

Romantismo

Você se considera uma pessoa romântica? A palavra romântico é comumente associada a um conjunto de comportamentos e valores, como dar ou receber flores, ler ou escrever cartas ou poemas de amor, emocionar-se com facilidade, ser educado com a pessoa amada.

Entretanto, esse tipo de romantismo é diferente do Romantismo na arte. Este também está relacionado aos sentimentos, mas foi um amplo movimento que surgiu no século XIX e representou artisticamente os anseios da burguesia que havia acabado de chegar ao poder na França.

Saiba mais assistindo aos vídeos abaixo:

                                          ROMANTISMO EM PORTUGAL

                                           ROMANTISMO NO BRASIL

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

As estratégias de leitura facilitam a compreensão dos dados informativos de um texto. Algumas pessoas sentem dificuldades em ler, mas isso ocorre porque não foi encontrada uma estratégia que promova o interesse pela leitura.

Abaixo, veja algumas dicas que podem ser um incentivo e uma boa tática para favorecer a compreensão de um texto:

1. Leia em voz alta: sua concentração será maior por não sofrer interferências externas de pensamento.

2. Exponha seus pensamentos: verbalizar o que foi lido desperta o interesse de quem lê um livro.

3. Identifique os fatores mais importantes: faça questionamentos, responda e encontre os eixos norteadores do texto que você lê.

4. Crie imagens da leitura: conforme for lendo, produza imagens mentalmente e o conteúdo será mais facilmente assimilado.

5. Antecipe informações: recorde o que já sabe a respeito da leitura e presuma o que virá depois.

6. Questione: faça perguntas e durante a leitura tente respondê-las.

7. Resuma: sintetize cada parte do texto em uma frase, no final as ideias serão concatenadas e o texto melhor compreendido.

ATIVIDADE

Assista aos vídeos abaixo e, utilizando as estratégias de leitura mencionadas anteriormente, analise a letra da música e tente responder aos questionamentos expostos na canção. Depois, produza um pequeno parágrafo em seu caderno que evidencie as suas ideias.

                                       LEGENDADO

BOM TRABALHO!

ATIVIDADE 8º ANO: AS ORAÇÕES COORDENADAS

O conhecimento das orações  coordenadas facilita o trabalho  de produção  e interpretação de textos, principalmente narrativos e dissertativos. Possibilita ao produtor do texto a adoção de eficientes estratégias argumentativas de forma simples e direta. Servem, portanto, para o estabelecimento de relações lógicas entre palavras, orações, e parágrafos e textos inteiros, constituindo-se como fator indispensável pela coesão e coerência textual.

1. Realizem, em trio, uma pesquisa sobre as orações coordenadas.
Sugestão de site: http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-assindeticas-e-sindeticas/

2. Feita a pesquisa, analisem cada anúncio abaixo e tentem ligar o conteúdo pesquisado às mensagens nele expressas.
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3. Leia o poema "Tarefa" de Geir Campos e responda no caderno às questões seguintes.

Tarefa

Geir Campos

Morder o fruto amargo e não cuspir

mas avisar aos outros quanto é amargo,

cumprir o trato injusto e não falhar

mas avisar aos outros quanto é injusto,

sofrer o esquema falso e não ceder

mas avisar aos outros quanto é falso;

dizer também que são coisas mutáveis...

E quando em muitos a noção pulsar

 — do amargo e injusto e falso por mudar —

então confiar à gente exausta o plano

de um mundo novo e muito mais humano.

Sobre o texto:

3.1 No poema, há uma sugestão:  passar ao outro o conhecimento decorrente de experiências penosas.

a. Identifique  e classifique a conjunção que introduz a ideia de se repassar a experiência vivida.

b. Qual o valor semântico assumido por essa conjunção?

3.2 Observe o verso:

Morder o fruto amargo e não cuspir

a. Qual o valor da conjunção e, nesse contexto?

b. Que efeito de sentido a repetição dessa conjunção proporciona ao texto?

4. Agora, leia o conhecido poema de Cecília Meireles, 'Ou isto ou aquilo" e faça o que é pedido.

Ou isto ou aquilo

Cecília Meireles

Ou se tem chuva e não se tem sol

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,

quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .

e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,

se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Sobre o texto:  

4.1 Qual é a palavra responsável pela ideia de escolha, no poema? Como essa palavra se classifica?

4.2 As conjunções aditivas comumente  indicam soma adição, união. Observe os seguintes versos do poema:

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

a. Qual o valor semântico da conjunção e nesse contexto? Adição ou oposição?

b. Nesse caso, que outra conjunção poderia substituir o e?

4.3 Pode-se dizer que, de acordo com o poema, viver é a arte de fazer escolhas.

Crie um pequeno poema, assim como Cecília Meireles, apontando algumas escolhas que são necessárias em nossa vida. Procure coordenar as orações  por meio da conjunção alternativa ou... ou.   

BOA AULA!

Sugestão de atividade: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18993  

 COESÃO E COERÊNCIA

As placas abaixo apresentam problemas de Coesão e Coerência. Lembrando que Coesão é a conexão, o que liga uma palavra à outra e Coerência é a relação entre as ideias, observe cada uma das placas abaixo e explique o que há de errado com cada uma delas. Como elas deveriam ser escritas para não causar confusão ao leitor e para não ser incorretamente ortografadas?
Deixe sua resposta nos comentários juntamente com seu nome entre parênteses.

PLACA 1


PLACA 2


PLACA 3


PLACA 4


PLACA 5


PLACA 6


PLACA 7


PLACA 8


PLACA 9


PLACA 10


PLACA 11


PLACA 12


PLACA 13


PLACA 14


PLACA 15


PLACA 16

AVALIAÇÃO DA AULA COM USO DO BLOG

          A aula utilizando o blog foi bem dinâmica. Os alunos entenderam a proposta e até cantaram junto com os cantores dos vídeos. A ideia era essa mesmo.

           Perceberam a importância da língua portuguesa mesmo quando o assunto é uma língua estrangeira.

       As maiores dificuldades giraram em torno da  oscilação do sinal  de internet, o que dificultou a postagem dos comentários dos discentes.

           Quanto às mudanças ocorridas durante a execução do planejamento, alterou-se a carga horária de 2 para 3 aulas. Houve a necessidade de um tempo maior para que os alunos postassem suas ideias no blog.

ATIVIDADE 8º ANO

       Leia abaixo algumas considerações sobre o gênero textual Entrevista e o gênero Música. Assista aos vídeos: o estilo musical favorito das jogadoras do Unilever, o pagode do Sorriso Maroto, o rock romântico do Matchbox Twenty e o sertanejo de Luan Santana. A seguir, realize a atividade solicitada.

     Entrevista: é um gênero oral e escrito, pois leva em consideração a linguagem corporal (gestos, interrupção e retomada de pensamentos) e pode ser transcrito para a linguagem escrita (em jornais impressos ou revistas). Tem por finalidade a informação e objetiva relatar experiências e conhecimentos acerca de um determinado assunto.

       Música: é a combinação de letra, ritmo, harmonia  e melodia, de maneira agradável ao ouvido. Considerada um veículo de expressão dos sentimentos. Ao evoluir-se, resultou numa grande variedade de estilos musicais, como exemplo temos Axé, Country, Eletrônica, Dance Music, Forró, Funk, Gospel, Rock, MPB, Pagode, Sertanejo, dentre outros.

Após assistir aos vídeos, percorra a escola, em duplas, e entreviste alunos e funcionários. Pergunte qual o estilo musical que eles mais gostam e o motivo da preferência. Trace um perfil do estilo musical mais votado.
Posteriormente, faça um comentário neste blog, respondendo aos seguintes questionamentos:
a) Qual o estilo musical mais votado?
b) A preferência por esse estilo se deve a quê?
c) E a sua opinião sobre os estilos musicais, qual é?
d) Ao ver o vídeo da banda Matchbox Twenty, você ouviu a música em inglês. Parece estranho uma música em inglês numa aula de Língua Portuguesa. No entanto, você consegue perceber a importância do português quando assiste um vídeo em outra língua?

BOA AULA.